Uma análise semiótica Peirceana no contexto de um episódio de aula de química orgânica no Ensino Superior

Resumo

No presente trabalho empreendemos uma análise semiótica em um episódio de aula de Química Orgânica no Ensino Superior com vistas a compreender as cadeias interpretativas e semioses naquele contexto de ensino e aprendizagem. O conhecimento científico está fortemente vinculado a um tipo de linguagem que se vale de uma variedade de signos os quais atuam enquanto mediadores da linguagem. A Semiótica, conhecida como a Teoria Geral dos signos, é a ciência que estuda os signos e suas semioses – processos significativos. O material de pesquisa foi obtido a partir do acompanhamento de uma disciplina de Química Orgânica I, em uma universidade pública, em 2016, por meio do registro audiovisual. A partir dos registros gravados organizou-se os dados por meio da ferramenta mapa de eventos e posteriormente em episódios de análise. Para o presente estudo delimitamos um episódio que aborda análise conformacional com ênfase nas interações 1-3 diaxiais. Para a análise semiótica delimitamos conforme o viés analítico o signo como [professora] + [ferramenta material] (PF), o objeto como uma molécula, uma estrutura de cicloexano substituído com ligantes, e o interpretante a análise conformacional. A partir do contínuo semiótico, foi possível perceber a complexidade do processo representativo e como o híbrido professora, sua fala, gestos e ferramenta material formaram um signo para aquele momento, criando condições para cadeias interpretativas, semioses do conceito em discussão. Desse modo, com essa análise situamos uma possibilidade de percorrer o contínuo semiótico abrangendo o primeiro, o segundo e o terceiro, em um episódio de sala de aula.