TY - JOUR AU - Araújo, Renata Bernardo AU - Favacho, Daniela Gonçalves de Abreu AU - Iamamoto, Yassuko Iamamoto PY - 2021/08/05 Y2 - 2024/03/28 TI - Sistema tampão em sala de aula: mediações pedagógicas na formação inicial de professores de química JF - Revista Debates em Ensino de Química JA - Revista Debates em Ensino de Química VL - 6 IS - 2 SE - Debates em Ensino e Aprendizagem da Química DO - UR - https://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/2780 SP - 194-214 AB - <div><table cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"><tbody><tr><td align="left" valign="top"><p>O tema equilíbrio químico é um dos tópicos mais difíceis do currículo de químicadevido à abstração necessária para compreender o nível teórico-conceitual. Dificuldades com relação ao processo de ensino e aprendizagem de conceitos químicos são recorrentes nas aulas de Química, um exemplo é a compreensão de um sistema tampão. O licenciando não consegue transitar do nível fenomenológico (reações químicas observadas) para os níveis teórico-conceitual (conceitos de equilíbrio ácido-base) e o nível representacional (equações químicas). Assim, tínhamos a seguinte questão: Como os licenciandos em Química constroem os conceitos científicos com relação aos três níveis do conhecimento químico para uma atividade sobre sistema tampão? Para responder a questão uma estratégia didática foi desenvolvida com a mediação pedagógica. Esta é uma pesquisa qualitativa, fundamentada em Vigotski e Bachelard. A estratégia possibilitou aos estudantes lidar com suas dificuldades e obstáculos epistemológicos.</p></td></tr></tbody></table></div> ER -