Estrategias de mediación lectora en la escuela secundaria
el papel de la biblioteca como impulsor de las prácticas de letramiento
Palabras clave:
Mediación lectora, Letramiento, Biblioteca, Escuela secundariaResumen
Este artículo examina el papel de las bibliotecas escolares en la promoción de prácticas de letramiento en la escuela secundaria, centrándose en estrategias de mediación de la lectura. El principal objetivo es analizar cómo estas bibliotecas pueden convertirse en espacios pedagógicos que vayan más allá de la simple decodificación de textos, contribuyendo al desarrollo de la alfabetización crítica y reflexiva de los estudiantes. El método utilizado consiste en una revisión bibliográfica (Gil, 2002; Marconi; Lakatos, 2003) que permite un análisis teórico exhaustivo de la mediación lectora y el letramiento. Entre las prácticas destacadas se encuentran clubes de lectura, talleres de cómic, círculos científicos, reseñas anónimas, lectura crítica de textos periodísticos y debates sobre adaptaciones literarias. El estudio concluye que estos enfoques pueden transformar la biblioteca en un entorno dinámico que forme ciudadanos críticos, ampliando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de que la escuela y todos los educadores creen condiciones favorables para la alfabetización y el letramiento, considerando el contexto social de los estudiantes. De esta manera, la mediación lectora es una práctica central en la formación de lectores críticos y reflexivos, en línea con el papel estratégico de la biblioteca escolar como espacio de transformación personal y educativa.Descargas
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